青山处处忠骨课件

我们听了一场关于“青山处处埋忠骨课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

教学目标

认识“彭、拟”等8个生字,会写“泽、彭”等11个字,会写“拟定、锻炼”等10个词语。

找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。

结合课文内容,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义。

教学过程

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

(出示毛泽东图片)大家知道这个人是谁吗?(毛泽东)他是中国共产党创始人之一,也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他是一位伟大的领袖,同时,他也是一位伟大的父亲,他也有普通人的喜怒哀乐。今天,我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》,一起走进领袖的内心,去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

快速浏览全文,找出不认识的字词。

(出示生字词)着重指导。

(1)学生分组练习识字,采用分组比赛、开火车的形式加深印象;

(2)学生汇报找出的生字词,师指导识字词。

(3)注意区分形近字“拟”和“似”、“眷”和“誊”。

正确流利朗读课文,思考课文讲了一件什么事。(毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分,但是最终,他还是在电报记录稿上签字,同意将毛岸英葬在朝鲜。)

三、了解背景,交流资料。

故事发生在抗美援朝时期,让我们一起重温那段历史。(生交流抗美援朝的资料。师出示地图,简介历史。)

四、再读课文,整体感知。

快速浏览课文,说一说,课文第“一”和“二”两部分分别写了什么内容?(第一部分写了毛主席接到了毛岸英牺牲的电报,悲痛欲绝;第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。)

“青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么?

(学生带着这个问题初读课文,不仅要了解课文的主要内容,还要将诗句放到具体的语境中,理解毛主席用此诗表达的情感。)

五、小结。

老来丧子最是心痛,此刻,毛泽东只是一位孤独无助的父亲,他失去了最心爱的儿子,他心中是多么痛啊!

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

在上节课,我们已经了解了课文内容,初步体会了毛主席痛失爱子,悲痛欲绝。但是,他作为一位领导者,他要面对的不仅仅是丧子

您知道从何下笔开始写作品读后感呢？读完作品的感觉就是，狠狠被治愈了，触动我的地方真的很多。细细的品读完名著之后，收获到的知识就可以写成一篇读后感，这是一篇关于“《青山处处埋忠骨》的读后感”的探讨文章今天编辑为大家推荐，建议您将此页面收藏不会错过有用的信息！

文章讲述到：毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中壮烈牺牲,毛主席接到电报后无比悲痛,彭老总要求把岸英同志的尸体运回国,可朝鲜首相请求把岸英葬在朝鲜.面对请求,毛主席做出了艰难的抉择让爱子葬在朝鲜.便忍痛签了字.毛泽东是平凡的,更是伟大的.

毛泽东,他既是一个特殊的人物,又有和平常人一样的父爱.他既有超人的情怀,又有常人的情感.虽然儿子牺牲了,但在种.种的细节当中,表现出了伟大父爱的延续.要做出这种艰难又重大的决定,对于一个做父亲的来说,是很难的.谁不想再见自己儿女最后一面?毛主席是一位国家领袖,而是从大局考虑问题,他是理智的,不想因为自己的家务事,而在共和国内引起巨大轰动.请不要误会毛泽东冷漠不爱自己的儿子.只是他还不想把自己的悲痛传播给他人罢了.

我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采,再去了解毛泽东的情感世界,会发现：毛泽东是伟大的,也是平凡的.

《青山处处埋忠骨》读后感

看完这篇课文，我钦佩毛主席的坚强品格。

故事发生在抗美援朝时期。当时，毛主席的长子毛岸英在战斗中牺牲。这时，毛主席非常伤心。如果他是另一个父亲，他会哭，但毛主席没有哭。他忍着疼痛，一个接一个地抽烟，一整天都不说话。

后来，彭德怀打**要求将毛泽东的遗体运回中国，但朝鲜总理要求将毛泽东的遗体埋葬在朝鲜。此时，毛主席很难作出选取。

毛主席想：我看不到我儿子还活着。让我看看他的遗体。但是这意愿很快就被打消了。

因为他设身处地地想到了千千万万人民子弟兵。最后，毛主席按照朝鲜首相说的，把毛岸英的尸体葬在了朝鲜。毛泽东老年失子失多么悲痛啊！

但是他却深明大义，把儿子葬身朝鲜，这又需要多么广阔的胸怀！多么坚强的品质！

这件事让我想起了贝多芬的故事。贝多芬的一身坎坷。童年，贝多芬是在泪水浸泡中长大的。

他家境贫寒，父母疏远，这使贝多芬严肃、孤僻、固执、独立。12岁时，贝多芬开始作曲。14岁参加管弦乐队演出，领取家庭工资补贴。母亲因病去世。家里只有两个弟弟，一个妹妹和一个倒下的父亲。不久，

作为老师的职责之一是编写教案和课件，如果还没有完成的话就需要引起注意了。教案和课件是激发学生求知欲的有效方式，那么怎样的教案和课件才算合格呢？本文旨在为大家整理一篇关于“青山处处埋忠骨课件”的文章，希望能够帮助大家探索知识与智慧的天堂。请收藏我们的网站，随时阅读我们的文章吧！

[教材分析]

《青山处处埋忠骨》是基于史实的文学创作，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。

本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”，因此学生学习的重点应是通过毛主席惊闻噩耗、艰难抉择时的动作、语言、神态描写来解读主席既是父亲、又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。学习的过程应围绕课后关键习题“从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界、再有感情地朗读课文”展开。从而更深层次地了解毛主席的人物形象，去理解批示上“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。

[教学目标]

1、能通过联系上下文、找近义词等方式理解“拟定、踌躇、马革”等几个难理解的词语的意思。

2、能通过找关键句、抓关键词、结合动作、神态、语言描写体会人物内心世界。

3、结合《作业本》习题，了解文章内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。

[教学过程]

第一板块：古诗词导入，融情于诗

在匈奴时时入侵唐朝边关之际，王昌龄曾说

——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

在文天祥被俘虏之时，他毫不犹豫地说

——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

在清军入关之际，顾炎武曾说

——天下兴亡，匹夫有责。

在徐锡麟游历边境之后，看到荒凉的情景，不禁感慨

——只解沙场为国死，何须马革裹尸还。

好一个“何须马革裹尸还”，同学们，这些激荡人心的诗句，让我们明白：中国自古以来，从不乏忠心报国的热血男儿。今天我们要学的课文的主人公就是毛泽东同志。（课件出示毛主席图片）他曾组织中国志愿军前往朝鲜参加过一次重要的战役，你们知道吗？（抗美援朝），谈谈你对这次战役的了解（生自由交流）老师课前也搜集了一些相关的资料，请看（出示抗美援朝简介）

这次战役约有12万志愿军战士长眠于朝

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今天我们学了青山处处埋忠骨这篇文章，让我受益匪浅。

这件事发生在缓美时期，讲了毛泽东的长子毛岸英被汽油弹轰炸而亡。而此时的毛主席非常悲痛，如果是其他的父亲，肯定会号啕大哭，可是毛主席只是一支一支的吸着烟，一整天都没说话。

之后，彭德怀来电，要求把毛主席的长子毛岸英的尸体运回国；可是朝鲜的首相又要求把毛主席的长子毛岸英葬在朝鲜，此时，毛主席很难做出选择。

毛主席想：儿子活着不能相间，就让我看看遗体吧！可是这种意愿很快就被打消了。毛主席咬了咬牙，说：就照朝鲜首相说的做吧。是啊，就像王昌龄写的从军行的诗句黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。毛主席竟然忍住悲痛，遵从朝鲜首相说的做。

是谁能有如此胸襟，唯有我们的毛主席，当我读到文章的最后一句电文稿下是被泪水打湿的枕巾时，透过这句话，我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的老人在床上辗转反侧，仿佛听到了，漫漫长夜，一位慈祥的老人在床上失声痛哭，是啊，老来丧子，谁不悲痛？毛主席是平凡的，更是伟大的！

读了《青山处处埋忠骨》这篇课文，我感到无比的惋惜。

毛主席的长子毛岸英在朝鲜战争中，不幸殉职。这则消息对毛主席来说可是一个晴天霹雳呀！自从接到这份电报，毛主席整整一天没有说过一句话，可见这份电报多让毛主席伤心呀，毛岸英是毛主席的长子，当年地下党找到了他，他一次次与毛主席分离都平平安安的回来了，谁知，这一次竟成了永别。

我从《青山处处埋忠骨》中体会到了毛主席的伤心，主席的悲痛欲绝。从中让我感受最深的句子是青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。从这句话中我体会到了毛主席虽然想见见毛岸英的遗体，但却因为毛主席是国家领导人，不能搞特殊，要顾全大局，就把这个念头打消了。

从毛岸英的身上，我想到了保家卫国却舍生取义的战士们，比如：黄继光，杨靖宇，赵一曼，邱少云，董存瑞等的这些战士，是他们用生命换来了我们现在的美好生活，是他们用鲜血染红了国旗和红领巾。所以，我们要发奋图强，要珍惜现在的美好生活。

如今，在我们幸福生活的同时，不能忘记这美好生活的背后，是战士们用生命换来的。